El comentario de texto histórico de fuentes primarias como estrategia didáctica utilizada por los docentes de las instituciones educativas particulares del distrito de Piura

Resumen

RESUMEN

Esta investigación tuvo como objetivo identificar si los docentes de Historia de las instituciones educativas particulares del distrito de Piura aplican el comentario de texto histórico de fuentes primarias como estrategia didáctica. Se trabajó con una metodología cuantitativa de tipo descriptivo, utilizándose un test aplicado a los docentes de Historia del nivel secundario de las instituciones educativas particulares. Los datos obtenidos de nuestra muestra de estudio evidencian que el 70% de los docentes de Historia de las instituciones educativas del distrito de Piura “sí” conocen y aplican la estrategia del comentario de texto histórico en aula; sin embargo, lo terminan aplicando de forma libre, e incluso en algunos casos (30%) se analiza e interpreta el texto histórico como si fuera un texto literario de tipo argumentativo. Se concluyó que para lograr un resultado óptimo es necesario que los docentes de Historia apliquen esta estrategia en aula siguiendo pautas previamente establecidas (procedimientos) acorde al desarrollo bio-psico-cognitivo del estudiante.Palabras claves: Comentario de texto, estrategia didáctica, texto histórico, fuentes primarias.

ABSTRACT

The objective of this research was to identify whether the teachers of History of the private educational institutions of the district of Piura apply the commentary of historical text from primary sources as didactic strategy. We worked under a quantitative methodology of a descriptive type, using a test applied to the teachers of History of the secondary level of the particular educational institutions. The data obtained from our study sample show us that among 70% of the teachers of History of educational institutions of the Piura district "yes" know and apply the strategy of historical text commentary in the classroom; however, they end up applying it freely, and even in some cases (30%) the historical text is analyzed and interpreted as if it were an argumentative literary text. It was concluded that it is necessary for history teachers to apply this strategy in the classroom following previously established guidelines (procedures) according to the bio-psycho-cognitive development of the student to achieve an optimal result.Key words: Text commentary, didactic strategy, historical text, primary sources.